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小学英语三年级下册教案及教学反思

时间:2019-04-01 来源:六神无主网
 

  Unit 1 Welcome back to school

  【教学内容与目标】

  主要学习句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice

  巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。

  【教学重点】

  句型:We have a new friend today. I’m from the USA

  词汇:welcome, America, Canada, China

  【教学难点】

  Welcome的发音。

  【课时安排】

  第一课时

  一、教学内容

  Let’s talkpart A

  二、展示目标

  A:能听会说“I’m from ?”;

  B:能理解课文内容: Boys and girls ,we have two new

  friends today巩固;

  C:能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。

  三、第一次先学后教

  自学指导

  1、自读对话内容,结合图片、上下文,理解意思;

  2、说说AMY来自哪里?

  3、张鹏是哪个国家的?

  后教

  1、对话练习:教师:Hello;

  学生:Hello,teacher.

  教师:Welcome back to school. Nice to see you again.

  学生:Nice to see you, too.

  请一些学生做此对话练习,由教师和一名学生来做,过渡到由教师:I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国旗) And you?

  鼓励学生说出:I’m? I’m from China.

  2.让更多的学生进行自我介绍:I’m? I’m from?

  四、第二次先学后教

  自学指导

  1、能理解对话内容;

  2、能理解课文内容: Boys and girls ,we have two new

  friends today;

  3、能主动参与句型的对话练习,对英语感兴趣。

  后教

  1、教师:Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。

  2、教师问: What’s the girl’s name? (Amy)

  Is she from China? (No)

  What does Amy say?

  让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy. I’m from America.

  学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome.

  5.教师解释并教读单词:welcome

  6.让学生表演课文对话,以小组为单位进行竞赛。

  7.用手中的国旗做提示,教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from?

  8.让学生戴上头饰分别癫痫医院那个好扮演Amy, John和Mike上台做自我介绍。

  五、趣味操练 (Practice)

  1.Pass the balloon.游戏规则:6-8人一组围坐成圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)

  2.在Let’s talk 的基础上,自编对话并表演。

  A:(指着B)I have a new friend.

  B:(起立)Hi, I am? I am from?

  C: (全班) Nice to meet you.

  B:Nice to meet you, too.

  第二课时

  一、教学内容

  1.Let’s learn

  二、展示目标

  本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’m from ?2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。

  三、先学后教

  自学指导

  1、能听说认读单词:UK,Canada, USA, China.

  2、能通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。

  后教

  1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:UK, USA, China, Canada。

  2、认读单词。

  3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。

  4、学生小组讨论:这些图片中的建筑物名称及所属国家。

  5、小组活动:把图片和国家配对。看看谁最先完成。

  教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:I’m from?.让学生反复练习句子。

  6、听录音,跟读对话。

  四、趣味操练(Practice)

  1、两人一组用国旗或图片进行对话。

  2、Let’s chant。

  3、听录音,跟着说唱。

  五、当堂训练

  1.把图片和所属国家连线。

  USA ChinaCanada UK

  2.对话连线:

  Nice to see you. Nice to meet you.

  This is my friend, Amy.Good afternoon.

  Good afternoon. Nice to see you

  课后反思:

  本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China, USA Cananda等国家的标志性建筑时能够进行认读。由于在第一课时时在单词认读上下了较大力气,所以本节课就相对轻松。在讲解各个国家标志性建筑时同学们学习积极性很高,首先通过课件展示建筑物,同学们对于新出现的希望国家的建筑兴趣很高,并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史,教学效果很高。在对let`s learn教学完成后播放let`s chant部分的视频,由于句型较简单并且朗朗上口,在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。

  第三课时

  一、教学内容

  1、知识与技能:学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

  2、借助手势教学字母发音,归类癫痫病会不会隔代遗传呢识记单词。

  3、情感、态度和价值观:培养学生良好的学习习惯。

  二、展示目标

  1.Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达 到对单词拼写的练习

  2.Circle 圈出听到的单词

  3.write,练习书写四个简单单词

  三、先学后教

  自学指导

  1、教师出示字母卡并问:What’s it? An“ Aa”.

  What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。

  2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。

  cat bag hand dad /?/

  后教

  1、放Let’s spell部分的录音,学生跟读。

  2、小组学习:找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/?

  3、小组汇报交流并总结。

  四、趣味操练(Practice)

  1、游戏:听一听,辩一辩。

  教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。

  如:bagdad hand apple cake

  2、游戏:击鼓传花

  谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。

  3、读一读,写一写

  学写单词,并指导学生描红

  五、当堂训练

  一、读一读、听一听并圈一圈。

  1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. handdad

  二、找出发音与众不同的单词。

  1. bagcatcakedad 2.name plate Kate hand

  3.China Canada cat ant

  篇二:三年级下册英语教学反思

  Unit1

  1、由于这是新学期的第一单元,所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查,以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查,发现有少数学生出现了遗忘,所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练,借以进行字母的复习,但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此,学生在课堂反应显得比较得心应手。另外,本单元有几个复合词,教学中有意识地分解到每个部分或单词,既有助于学生理解、记忆,也扩充了学生的单词量。

  2、单词教学除了带领学生拼读、书空,还加入了升降调的朗读训练,目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间,同时教师走到学生中间个别辅导,发现有些词学生遗忘过快,如storybook, toy train等,说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。

  3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细,常常将What读成What’s,这在今后的教学中要多加强调、指导。

  现对第四单元中出现的问题进行以下分析:

  1.本单元教学中,忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。

  2.关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练,力求扎实。不能忽视个别操练,要及时进行纠音。 在句子跟读操练中,要one by one,以更好得进行纠正。

  3.尽量采用直观教学法。单词教学时,直接呈现图片,更加直观。

  4.评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。

  小学英语三年级下册unit2第二课时教学反哪里治小孩癫痫最好

  这是一堂三年级的课,所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时,我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课,课后总结有以下几个特点:

  一、运用多种手段进行情境的创设,如:录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景,使学生注意力集中,兴致高昂。用家庭树的形式,呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样,站得最高的年龄最大;反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻,这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣,接着又以头像小瓶的形式来显示,增强了学生的视觉刺激,让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样,正面对着自己的亲人,从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。

  二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌,单词掌握之后,让学生学唱此歌,我先领读歌词,之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌,歌词简单,意思明了,所以学生很容易就学会了。

  三、整堂课充满了活力,笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够;(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象,一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。

  UNIT2 My Family教 学 反 思

  本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了B部分Let’s Learn的内容,学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时,我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固,而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答,正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触,所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。

  教学伊始,通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语,学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”,能更好地为新授内容作铺垫,效果会更好,也更切合本课实际。

  新授时我先播放Let’s talk的教学录像,让学生整体感知对话内容,给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语,使学生很快掌握了这3个短语,这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好,能流利地进行对话。

  为了突破教学中的难点,在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时,我从身边的学生入手,由询问身边的同学再过渡到询问相片,学生掌握较好,能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景,句式丰富。从学生操练反馈的情况看,学生借助PPT能完成对话,但仅限于机械模仿,交际性不够突出。 今后的教学中,我应固化“三说两听”的教学模式,多创设与学生生活紧密联系的情境,让学生在掌握新知的同时,能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。

  篇三:小学英语三年级下册教学反思

  Unit3Part ALet's talk 

  一、教学内容简述

  小学英语(PEP)三年级下册Unit3 Part A Let's talk部分,主要通过情景会话,让学生学习询问别人看见多少样东西以及如何赞美别人的东西,并且在实际情景中灵活运用。

  二、教学设想

  (一)教学目标癫痫病治疗大概多少钱

  1、学生能听懂并在情景中灵活运用句型:How many...can you see? I can see..从而提高学生运用语言的能力。

  2、学生能够灵活运用交际语,并在教学活动中进行拓展练习。

  3、培养学生用新语言做事情的兴趣及与他人合作的意识。

  (二)教学重点难点:

  本课的教学重点与难点就是熟练掌握句型How many..can you see? I can see...

  (三)教学准备

  录音带、铅笔,风筝等实物,动物图片,头饰、单词卡。

  三、教学流程

  Step 1:warm up

  Greetings

  T:Good moring boys and girls

  S:Good moring Mr liu

  T:How are you?

  S:Fine thank you

  T:I am fine too.

  Step 2:Pressentation

  1、从猜数字游戏中自然引出“How many"

  2、出示事先准备好的实物。

  T:Look! How many pencils? How many books.. S:1——15

  T:How many 后面词有什么特点。

  S:名词复数...

  3、找一名学生做助手,利用How many进行对话。 T:Hello

  Ss: Hello!

  T:How many pencils

  Ss:Two

  T:Ask your friend, ok?

  (全班进行操练)

  Step3: Study"Let' talk"学习对话。

  1、出示风筝:

  T:What is this ? Is it beautiful?

  S:Yes

  T:Beautfuil!

  T:Let us look at this picture.

  2、教师用自问自答法导入对话。

  3、放录音,学生跟读,教师领读。 Step4: Practice。

  1、同桌练习对话。

  2、两人一组对话。

  3、引导学生观察教师里的东西,让学生进行练习对话。

  教学反思:

  (一)、成功之处

  在教学中,我遵循以学生为中心,以兴趣为支点,以交际为目的的原则 ,开展教学活动,整个活动,让学生在情感中感知,在活动中训练,在实际中交际,在任务中运用。学生始终处于积极参与的状态之中。在教学中,我注意引导学生丰富多彩的活动中主动学习,创造性地学习,并且面向全体学生,实现了在玩中学,学中玩的教学理念,并且利用图片、实物等多种形式营造学英语的氛围,调动学生多种感官,在情境中感知,在兴趣中运用所学知识和学习新知识。在教学中通过设计多样的教学活动,不但激发了学生的学习兴趣,培养了学生积极的态度,而且还培养了学生一定的语感,使他们形成了用英语进行交流的能力。学生们通过表演很好的发展了学生的表演能力为学生非智力因素的培养打下了坚实的基础。

  (二)、不足之处

  1、在整堂教学中,部分后进生表现不够积极。

  2、环节的过渡语言组织也不够到位,给人的感觉跳跃性很大,让人听起来很不舒服。

  (三)、改进措施

  在以后的教学中 ,我要多关注学生的学习方式和思维方式,根据不同内容采取不同的呈现方式,做到因材施教。

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