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【高中物理的重要性】浅谈高中物理实验教学的重要性

时间:2019-03-16 来源:六神无主网
 

作文「浅谈高中物理实验教学的重要性」共有 2709 个字,其中有 2323 个汉字,14 个英文,75 个数字,297 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

摘  要 结合高中物理教学内容,寻找生命的入口点,使物理和抽象的知识来自生活,联系生活,关注社会发展的焦点问题,突破学校的束缚,将学校、社区和社会有机结合起来。更不可忽视的就是实验教学,使理论教学和实验教学相结合,是更好达到新课程标准的必经之路。
关键词 高中物理;实验教学;教学模式
中图分类号:G633.7    文献标识码:B
文章编号:1671-489X(2014)21-0145-02
1 通过实验教学,提高感性认识
通过实验教学,可以为学生提供更多的感性认识,让学生能够直接感知。同时,学生可以结合现有的生活经验,实现从感性认识到理性认识的建立,奠定物理概念的基础。
比如讲到“静摩擦力”这一难点时,为了突破学生对其概念的理解,尤其是对静摩擦力的方向与物体运动的方向的理解,笔者设计了探究实验,让学生通过实验和观察获得概患癫痫的原因念:在中等厚度的书中夹住一个棕色信封,尽可能地让信封接近书的装订边,这时用手拿起信封,会发现书也会被拎起来。此时,引导学生一起观察,思考静摩擦力的概念与方向问题。在这样的教学过程中,学生从实验场景中获得知识,印象深刻,理解透彻,正真学会,这都是实验在教学中的好处。
2 通过实验教学,提高合作能力
在物理学习中,学生易受生活经验的影响,知识不能很容易地接受。因此,教师可以创建一定的情境,引导学生对学习进行小组讨论、合作探究,主动学习,在知识观上表现自己,积极参与教学活动。
比如“牛顿第一定律”这节课,虽然学生在初中时期就已经学习过了,但是对这一概念只是书面的了解,会套公式做题,对于实际应用还是一塌糊涂。事实上,在认知系统的不同阶段,研究的背景是不同的,所以建设“牛顿第一定律”的新的教学场景,彻底改变学生初中印象中的牛顿第一定律,从实验出发,联系生活,联系实际,做到真正理解。
3 通过实验教学,做到学以致用
从生活到物理教学,从物理到社会,从日常生活环境到学生以前的学习经验,引导学生去探索在日常生活中的自然现象和物理真理,可以一起思考生活中的物品或新型物品中的物理学原理。
要想真正教好物理,教师在教学过程中离不开实际生活,学生通过与实际生活的练习能够加深对理论知识的理解,也能够真正地学会运用。同时也要时刻关注时代热点话题,如能源、环境、交通等,让学生认识到其实物理学在科技进步、能源开发、环境保护等方面都有上海哪家医院治疗癫痫病着举足轻重的作用。
物理教学的主要目的还是培养学生的实际应用能力,让学生认识到物理知识在生活生产中都有非常广泛的应用。鼓励学生在平时的生活中多多留心观察,多多思考分析,关心实际问题,并引导学生将所学内容应用于平时的生活中去。
物理学的基础也是实验教学,实验不但有助于学生建立物理概念,还能帮助学生揭示物理规则,甚至能帮助学生学习物理学的基本概念。如果能够很好地将实验教学带入课堂,有利于培养学生学习物理的兴趣,树立科学思想、科学态度、科学精神,提高创新能力以及优良的个性品质。有些高中阶段的物理知识比较抽象,但若借助实验手段,往往能起到化繁为简、化抽象为具体、化难为易的效果。学生觉得学习物理比较容易了,才会逐渐对物理这门学科产生兴趣,从而进一步想要努力学好。
如讲到“机械波”时,首先会利用教学仪器――机械波演示仪,用此仪器可以反复地向学生演示机械波的形成过程和传播过程,让学生认真观察与思考。此时,把学生分组,让学生合作讨论并归纳,这样学生就能真正理解机械波的形成过程和传播过程,还包括质点振动机械波在传播过程中媒体的序列,每个粒子的振动方向和振动方向之间的关系源。每次通过练习反馈,都显示绝大多数学生顺利地掌握了机械波的形成和传播过程。
4 通过实验教学,提高学习兴趣
在教学过程中,如果采取实验教学,摆脱死板的书本和课堂,会使课堂变得活泼有趣。满堂灌的教学模式已经落伍,假如有机会去听麻省理工学院沃尔特・H.G.卢因教授的儿童癫痫病是怎么引起的物理学讲座,会有不一样的感受!因为他在上课的时候并不会坐在椅子上或是站在讲台上,更不会照着课本或是教案照本宣读,也不会一张一张地放PPT,在他的身上完全不会看到传统教学的模式。相反,他会坐在天花板的秋千上,以演示钟摆是如何运动的;他会用小猫的卷毛接触一个学生来产生电荷。“学生可能不记得一个复杂的公式,”他说,“但他们一定会记得教授在空气中飞。”是啊!如此有趣的课堂,如此接近生活的实验,哪一个亲身参与的学生会忘记呢?对于其中的物理知识,学生又怎么会不掌握呢?不仅会掌握,而且会真正学会,应用于生活,这不正是教育的目的吗?
其实在沃尔特刚刚开始教书时,他和大多数教师一样,也是在采用传统的教学模式。他采用的是满堂灌的教学模式,一节课总是在不停地教授,恨不得一节课把所有的知识都传授给学生。慢慢的,他发现学生掌握得并不好,学生并不喜欢这样的教学模式,于是他开始寻找改变,寻找突破口。沃尔特很快发现学生更容易接受他们感兴趣的东西,而最使他们感兴趣的是互动的演示而不是被动地接受知识。“关键是不要告诉你多少知识,”沃尔特说,“但你的学生可以爱上体育课。”
虽然要花很多时间在课堂上,但他会花更多的时间来备课(每节课他大约需要25个小时),但沃尔特仍然及时给他的每一个网络粉丝单独回信。他认为:“每个人都可能发现物理学是非常有趣的,那是生活的一部分。”沃尔特认为,不管他是谁,人们可以从他的讲座学习的最重要的应该是:“不要总是盯着方程,而是要看到我们希望看到的世界。走北京治疗癫痫的医院哪家好出方程式,学习更充满乐趣。”
是啊,走出方程,学习更有趣。物理是这样,其他科目不也这样吗?当教师完全脱离填鸭式的教学模式,当学生有了学习知识的兴趣或爱,还有什么学不好的科目吗?
实验教学需要教师和学生积极参与。以认知观点而言,学生的学习过程,即已有认知结构中知识与新知的相互作用,从而构建新知识结构的过程。因此,体验活动可以让学生在学习的经验基础上,特别是在教师的引导和启发下,有针对性和目的性地体验活动,提高认知能力。通过实验教学,真正使学生成为学习的主体,增强学生学习的兴趣,也能够学以致用,符合新时期的教学理念。■
参考文献
[1]孟昭辉.物理教学论与中学物理课程改革[M].长春:东北师范大学出版社,2003:5.
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[3]袁运开,蔡铁权.科学课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003:70.
[4]曹磊.各国物理教材剖析[M].上海:上海教育出版社,
1996:20.
[5]蒲玉成.新形式下的人才培养与实验教学改革初探[N].四川民族教育报,2006-03-22.
[6]尹继忠.从高考物理实验命题谈实验教学改革[N].教师报,2002-08-14.

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